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小学生攒6万零花钱1个班级7名学生存款过

发布时间:2019-09-14 08:54:25

  > 小学生攒6万零花钱 1个班级7名学生存款过万 12:29:00

  小学生要不要财商教育?

  超过六成的孩子通过劳动获取零花钱,于是与零花钱相关的另一话题是财商教育。通过家务劳动让孩子从父母手中赚取零花钱,这究竟是让孩子形成了合理支配零花钱的教育,还是应该让孩子从小远离金钱,不让亲情受到影响?

  正方:财商宜早培养

  “在合理的范围内,我会鼓励她用自己的劳动来赚取零花钱,让孩子明白只有通过劳动赚取自己想要的东西才是正当的途径。”采访中,琪琪的妈妈明确表示了自己的看法。

  一位家长表示:“在高年级学生中出现做生意的现象,不能一味认为是坏事,也算是一种通过自己劳动赚钱的方式。如果他们能从中体会父母赚钱的不易,以后买东西时就不会乱花钱。”

  武汉市教科院副院长朱长华认为,现在家长一般每月按时给零用钱,有的则是随花随要,由于学生处在形成消费观的不成熟阶段,形成期的正确引导对将来的生活有很大的影响。如果在学生时期就养成了“花钱如流水”,肆意挥霍,成人后很可能造成更大的危害。因此,应尽早对孩子进行财商教育。

  黄陂街小学校长范永岁表示,让孩子通过家务劳动在合理范围内赚取报酬,是从小让学生更加深刻体会到“劳动”的概念,心安理得地享受靠正当劳动支配钱物的快乐。同样,只要家长引导到位,此举不会影响亲情,靠劳动赚取零花钱只是孩子们锻炼的一种形式。

  反方:简单成长最好

  “并不是女儿干任何家务活都会给钱。”武汉实验外校小学部学生家长王女士说,孩子是一个家庭成员,作为家长应该重视培育孩子对家庭的心,因此,平时她会鼓励孩子多做家务事。“当她需要买一些额外的学习用品,平时零花钱的积蓄又不够时,我会同意她通过做些力所能及的家务来赚取余款。”“我比较反对小学生这种超前经济头脑,同学之间不是商品关系。孩子过早接触商业性的东西,他们的价值观就有可能偏重金钱,这对今后的成长不是一件好事。”另一位家长表示,以小学生的年龄和阅历,只可能扭曲商业精神。其次,如果孩子要学一点理财知识,主体应该是家庭,而非学校。

  单洞新村小学德育主任吴贤峰表示,根据自己多年的教学经验,孩子的这些行为是单纯的,家长要进行引导,让孩子的思想端正起来,意识到金钱不是万能的。同时,要告诉孩子,同学之间好的东西要学会分享,建立友情而不是利益关系。对于孩子所赚的钱,家长更要引导他花到合理的地方。“尽量让孩子简单成长,没有必要给他们的学习、生活加上一个复杂的套子。”汉口一所小学大队辅导员坦承,如果将孩子的劳动和零花钱挂上钩,会在孩子潜意识里留下“零花钱=家务活”的观念。做了家务活,动不动就向家长伸手要钱,模糊了自己本身作为家庭成员应该承担的义务。

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  外国孩子怎么挣零花钱

  在不少发达国家,家长给孩子零花钱时,要求是非常“苛刻”的。

  日本:许多学生利用课余时间,在饭店洗碗,端盘子,在商店售货或照顾老人,做家教等,挣钱零花。

  加拿大:为了培养儿童的劳动兴趣,绝大多数家庭不给儿童零花钱。因为他们认为给孩子零花钱会使孩子养成依赖父母、不劳而获的习惯。所以从孩子6—7岁起,就有意识地让儿童做一些打扫卫生、送报刊信件、为商店设小摊代售饮料或小商品等事,以养成他们通过劳动取得报酬的习惯。

  英国:据报纸推销站联合会统计,全英约有50万送报童。稍大一些的中学生打工也是寻常现象,而且都得到了家长支持。一位英国人说:“孩子打工挣零花钱,家长都不反对,甚至还鼓励。一则可节约一些开支,更重要的是让孩子知道钱必须用劳动去换取。”

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  美国儿童理财教育目标

  一、二年级:不仅认识到钱币,知道钱币的作用、学会钱币之间的换算,还要知道现实生活中一个家庭的开支,家庭的投资储蓄情况。

  三年级的孩子:开始接触钱,知道钱的消费、银行的功能等。家长必须给孩子零花钱,让他有自由支配的能力,只要在大的方面有限制,小的方面不必过细地了解。

  四、五年级:是理财教育深化的年纪,这时可以让孩子接触更多的方面。

  具体为零到3岁:能够辨认硬币和纸币;4岁:知道每枚硬币是多少美分;5岁:知道硬币的等价物,知道钱是怎么来的;6岁:能够找数目不大的钱,而且能够数大量的硬币;7岁:能看价格标签;8岁:知道可以通过做额外工作赚钱,知道把钱存在储蓄账户里;9岁:能够制定简单的一周开销计划,购物时知道比较价格;10岁:懂得每周节约一点钱,以备大笔开销时使用;11—12岁:知道从电视广告中发现理财事实,并能制定、执行两周以上的开销计划,懂得正确使用银行业务中的术语;13岁至高中毕业:尝试进行股票、债券等投资活动以及商务、打工等赚钱实践。

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